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      調教美文

      發(fā)布時(shí)間:2017-01-15 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

      調教美文篇一:甜甜罰跪

      甜甜罰跪

      時(shí)鐘已指向十二點(diǎn)了,書(shū)房里甜甜還低頭跪在搓衣板上哭泣。疼痛、屈辱、困乏交織著(zhù),可是她不克動(dòng),不敢動(dòng),沒(méi)有父親的許可,她是不克離開(kāi)搓衣板的。而此時(shí)父親就在旁邊伏案疾書(shū),好像已經(jīng)遺忘了甜甜的存在,忘了女兒還在搓衣板上守候他的“特赫”。她只能守候,等父親寫(xiě)作完畢,再聆聽(tīng)一番訓話(huà),才華從搓衣板站起??

      說(shuō)起來(lái),甜甜很想欠亨,父親是一所大學(xué)的教授,也算是文化條理很高的人了,可是就是在教育孩子的要領(lǐng)上觀(guān)念極其“落后”:他堅信“黃荊棍下出好人”,并一再聲稱(chēng)自己就是由于爺爺當年的棍棒相加,才有今天的。于是他將這一方法又移植到了女兒甜甜身上,從她三歲開(kāi)始就這樣,如今甜甜已經(jīng)十七歲了,正上高三,每每犯了錯,卻還是逃不外一頓屁股板子,外加幾小時(shí)跪搓板的處罰。甜甜自幼便很淘氣,經(jīng)常挨打,F在大了,究竟懂事一些,父親也不像幼時(shí)那樣經(jīng)常給她一頓教訓了。但幼時(shí)的挨打不外只是象征性地恐嚇恐嚇罷了,可現在,一頓打便能讓她循規蹈矩地乖上好久,究竟疼痛是刻骨銘心的。每次挨打時(shí),她心里會(huì )恨透了父親,甚至詛咒他,可是冷靜后憑心想想,父親每次打她都是不無(wú)原理的。好比,挨打的時(shí)間都市是在周五或周六的晚上,這樣不會(huì )影響第二天的上課,不然到了教室坐都坐不下,豈不是被同學(xué)們笑話(huà)?這首先是給足了她面子。假如平時(shí)犯了較嚴重的錯誤,父親只會(huì )記下來(lái),到周末再“算總賬”。再有,每次挨打所犯的錯誤必是父親之前警告過(guò)她不許犯的,所謂“不知者不為過(guò)”。父親也從不會(huì )由于甜甜的某次考試分數不好看而揍她一頓,但盡對會(huì )細細地觀(guān)察她的學(xué)習態(tài)度,假如發(fā)覺(jué)偷懶、不認真的苗頭,先是警告一番,假如不奏效,可是要板子上身了兩個(gè)月前的暑假,甜甜只顧貪玩、看電視,沒(méi)好好完成暑假作業(yè),直到開(kāi)學(xué)前幾天才緊趕慢趕地偷偷補作業(yè),有一天竟做到深夜兩點(diǎn)趴在桌上睡著(zhù)了。夜半父親起來(lái)看見(jiàn)甜甜房間里的燈光還亮著(zhù),過(guò)往一看,發(fā)覺(jué)了甜甜在補暑假作業(yè),而此前,甜甜卻哄他說(shuō)作業(yè)早做完了。父親沒(méi)有立即發(fā)怒,而是叫醒甜甜,讓她先上床睡覺(jué),第二天再寫(xiě)。比及甜甜把所有的作業(yè)都補完了,父親和她“算賬”了!白鳂I(yè)都補完

      了?”“嗯!碧鹛痤A料到肯定要挨打了,聲音小得像蚊子!罢媸窍F媪,你兩個(gè)星期前我問(wèn)你,你作業(yè)不是做完了嗎?天上又掉下一堆作業(yè)是

      吧?”“不、不是!薄澳鞘鞘裁?”“??”究竟這么大女孩子了,要讓甜甜自己說(shuō)出自己原來(lái)撒了謊還是有些委屈的!安徽f(shuō),不好意思了?現在知道不好意思,看電視的時(shí)候干嘛往了,想哄我,哼,你還嫩了點(diǎn)!”“對、抱歉,我下次改了!薄跋麓,我說(shuō)沒(méi)說(shuō)過(guò)撒謊有沒(méi)有下次,由于撒謊打了你幾多次?就是記不!今天,要讓你長(cháng)長(cháng)記性!往,拿家法來(lái)!”這家法,說(shuō)來(lái)還是祖傳的呢。是甜甜的曾祖父做私塾先生時(shí)用來(lái)處罰學(xué)生的一個(gè)戒方,甜甜的爺爺嘗過(guò)它的厲害,甜甜的爸爸雖然也嘗過(guò),現在輪到甜甜了。家法是一塊上好的竹木做的,約一尺長(cháng),三指寬,打在身上發(fā)出清脆的聲音,皮肉發(fā)麻而不傷及筋骨,十分結實(shí)。甜甜知道此時(shí)更多的辯解只能換來(lái)爸爸加倍的惱怒,便乖乖地往她房間的床頭上方取下了家法。父親不許甜甜的房間貼些什么諸如周杰倫、F4的海報,斥之為“污七八糟”的東西,而是將家法置于甜甜的床頭,無(wú)非是警示甜甜不許墮落。爸爸已經(jīng)在書(shū)房等著(zhù)了,甜甜把家法遞給爸爸,帶著(zhù)哭腔說(shuō):“爸爸,我下次再也不了!薄拔以缯f(shuō)了,沒(méi)有下次,現在知道怕,晚了!

      不要我多說(shuō),沙發(fā)上趴好!”甜甜知道請求也沒(méi)用,每次爸爸決意要打她時(shí),沒(méi)有一次逃失了的。只得乖乖地趴在沙發(fā)的扶手上。真的都記不清在這里挨了幾多次打了。爸爸走過(guò)來(lái),掀開(kāi)甜甜的睡裙,一把扯下小內褲,甜甜已經(jīng)開(kāi)始哭泣了。在甜甜小的時(shí)候,爸爸經(jīng)常是把她摁在膝上,用手照著(zhù)光屁股一陣好打,F在甜甜大了,當爸爸決意要用家法給她以教訓時(shí),便命她自己趴在沙發(fā)的扶手上,但照舊是打光屁股,甜甜曾向爸爸要求過(guò)可不可以穿著(zhù)褲子挨打,哪怕是內褲也行,這么大了,打光屁股究竟還是很丟人的。爸爸沒(méi)有同意,說(shuō)當爹的教訓女兒有什么丟人的,不打光屁股怎么能讓你記得?哭泣中,爸爸的板子已下來(lái)了,只是一味地打,并不說(shuō)一句話(huà),爸爸以為挨打的時(shí)候主要是要讓甜甜記住疼痛,這時(shí)說(shuō)的話(huà)她往往應應得好可一句也記不住。訓話(huà)是挨完打后的環(huán)節。甜甜也只是小聲地哭,并不敢大聲地嚎,她怕鄰居們聞聲,樓下還住著(zhù)同班的男生呢。至于打幾多下,完全視爸爸的決定,雖然也主要是由甜甜犯的錯誤水平了。好比撒謊是最嚴重的錯誤,爸爸肯定會(huì )打得更重,并且適才爸爸說(shuō)過(guò)要讓甜甜長(cháng)長(cháng)記性的。這頓打必輕不了。屋子里只有甜甜輕輕的哭聲和家法一下下“啪啪啪”的聲音,屁股已經(jīng)紅腫了,爸爸卻好像沒(méi)有停止的意思。甜甜受不了請求道:“爸爸,饒了我吧,我包管聽(tīng)話(huà)、好、好學(xué)習!卑职秩砸幌乱幌碌刈尠遄舆B續落下,說(shuō)了一句:“我今天非讓你記住了!”甜甜的屁股扭動(dòng)著(zhù),卻絲盡不克減輕任何疼痛,板子一下下地正確無(wú)誤地打在屁股上,整個(gè)屁股都是通紅的,有些地方還滲著(zhù)血點(diǎn)!芭、啪、啪、啪”,隨著(zhù)一聲清脆的響聲,爸爸停止了。甜甜艱難地站起身,揉著(zhù)紅腫的屁股,將已滑落在腳跟的內褲提起。她知道下一個(gè)環(huán)節也欠好過(guò)――那就是罰跪。書(shū)房的沙發(fā)后有一個(gè)搓衣板,每次挨完打,甜甜都被命令跪在上面反省。罰跪的時(shí)間也是由爸爸而定,假如爸爸覺(jué)得甜甜受打、認錯的態(tài)度較好,可能跪上一個(gè)小時(shí)就能起來(lái)了,認完錯,便該干什么干什么往了?杉偃缣鹛鹨环戈,就說(shuō)禁絕了,打的重不說(shuō),跪上三五個(gè)小時(shí)也是有過(guò)的,還要寫(xiě)包管,總之――爸爸的原則是:要讓甜甜挨打挨得心服口服。就在甜甜揉屁股的時(shí)候,爸爸已從沙發(fā)后取出搓衣板,放在地上,指了指對甜甜說(shuō):“老規矩啊,自己想清楚了。想清楚了寫(xiě)包管,開(kāi)學(xué)就高三了,你計劃怎樣度過(guò)!碧鹛鸸怨缘毓蛟诹舜暌掳迳,腦子里亂亂的,爸爸照例打開(kāi)臺燈開(kāi)始工作,爸爸是個(gè)勤奮的人,他自稱(chēng)是被爺爺打出來(lái)的,他說(shuō)曾經(jīng)逃課被爺爺打得五天不克挨凳子,還半開(kāi)玩笑地對甜甜說(shuō):“還沒(méi)這么打過(guò)你呢!被蛟S,爸爸也想用這種方法讓天生淘氣的甜甜不再懶惰。廚房里,媽媽正在做飯,并在偷偷地拭著(zhù)眼淚!按蛟趦荷,痛在娘心”,每次甜甜挨打,媽媽都難過(guò)得要命,但她盡不會(huì )阻攔,由于要維護作父親的威嚴。這一點(diǎn),甜甜的爸爸很謝謝。每次打過(guò)甜甜之后,晚上兩人親昵時(shí),他都要軟語(yǔ)溫存地慰藉老婆一番:“我這么也是為她好,你看你把她慣的,要是不管,變壞了怎么辦,我們還指著(zhù)她前程呢!別難過(guò)了,下次輕點(diǎn)打還不可!”媽媽照例轉悲為喜,實(shí)在原理她何嘗又不懂。時(shí)鐘已過(guò)往一個(gè)小時(shí)了,媽媽走過(guò)來(lái)對在爸爸耳邊小聲說(shuō):“飯快好了,也差未幾了,叫她起來(lái)吧!鞭D身出往了。爸爸才放下了手中的工作,轉過(guò)身,問(wèn)低頭跪在搓衣板上的甜甜:“怎么樣,想清楚了沒(méi)有?錯在哪里?今天該不該挨打?”這是每次結束處罰時(shí),爸爸必問(wèn)的幾個(gè)題目,他要讓甜甜心服口服。這時(shí)甜甜已不再哭泣,她明白此時(shí)只有盡對的遵從,才華早些站起身,結束這痛苦的處罰!跋肭宄。暑假不該貪玩不造作業(yè),不該撒謊,、騙您說(shuō)做完了作業(yè)。該挨打!薄澳呛,先起來(lái),吃完了飯,寫(xiě)個(gè)包管,馬上高三了,再這么稀里糊涂

      地下往,有你好看!碧鹛鸾K于獲了“特赫令”,她艱難地站起來(lái),揉揉膝蓋,又揉揉屁股,乘爸爸先出往的間隙,她偷偷撩開(kāi)內褲看了看自己的屁股,嚇了一跳,紅腫了半指高,滲著(zhù)血點(diǎn),打得真狠哪!可她不敢吱聲,靜靜地來(lái)到飯桌前,雖然是大夏天,爸爸卻在她的凳子上放了一個(gè)軟軟的海綿墊,好讓她坐下。這份溫存讓甜甜不像適才挨打罰跪時(shí)那樣怨恨爸爸了。用飯時(shí),爸爸還不住地給甜甜夾菜,今天的菜全都是甜甜最?lèi)?ài)吃的,這也是不挨打時(shí)很難得到的報酬。用飯的時(shí)候,氣氛有些凝重,究竟適才產(chǎn)生了不愉快的事情,大家都只顧夾菜、用飯,而不說(shuō)話(huà)。好輕易一頓飯吃完,甜甜自覺(jué)地來(lái)到房間,寫(xiě)包管。實(shí)在這些東西以前也都包管過(guò),無(wú)非是專(zhuān)心學(xué)習,端正學(xué)習態(tài)度、不貪玩、一心應對高考,要上個(gè)好大學(xué)等等。寫(xiě)完,甜甜來(lái)到爸爸的書(shū)房,將包管交給爸爸審閱。爸爸看后還算滿(mǎn)足,卻一定要甜甜加上一條:“我包管做到以上幾點(diǎn),如有違反,由爸爸任意處罰!卑职植⒆屘鹛鹨皇絻煞,一份貼在甜甜床頭的家法旁,一份貼在甜甜挨打的沙發(fā)旁。甜甜乖乖地照做了。過(guò)了兩天,便開(kāi)學(xué)了,那頓打讓甜甜變得循規蹈矩了很多,天天定時(shí)上下學(xué)、做作業(yè),成績(jì)也有了很大的上進(jìn)。甜甜本就天資聰穎,一不學(xué)習,成績(jì)會(huì )一下子到班里二十名以后,可一用功,一定是前五名。果然,在兩個(gè)月后的月考中,甜甜第四。當她把這個(gè)好消息報告爸爸時(shí),爸爸摸了摸她的額頭,憐愛(ài)地說(shuō):“乖女兒,好好學(xué),考個(gè)好學(xué)校,也給爸爸爭口氣!笨墒菦](méi)多久,甜甜終于又一次肇事了。那是個(gè)星期五的晚上,本是數學(xué)晚自習,可學(xué)校忽然停電了,老師就放了假,讓同學(xué)們回家往自習。甜甜正騎車(chē)往家走,半途碰上了順道的青青,兩人一起騎著(zhù),忽然,途經(jīng)影戲院,正放映《黑客帝國2》,甜甜一個(gè)動(dòng)機一閃:往看一部影戲,結束時(shí)正好不是下晚自習的時(shí)間么。于是她拉上青青,沖進(jìn)了影戲院。影戲太精彩了,甜甜幾乎忘了一切,陶醉到其中。等她滿(mǎn)心歡喜地從影戲院出來(lái)時(shí),一路興奮地和青青討論著(zhù)影片的細節,竟然沒(méi)有留意到地上是濕的。而爸爸,已經(jīng)知道她放學(xué)沒(méi)有直接回家了。原來(lái),甜甜剛進(jìn)影戲院就下起了陣雨,爸爸連忙往學(xué)校給甜甜送傘,可到了學(xué)校,發(fā)覺(jué)學(xué)校漆黑一片。一問(wèn),才知道全校都放學(xué)了,而甜甜卻不見(jiàn)蹤影。爸爸急得四處找她,給老師打電話(huà),老師也不知道,只知道已經(jīng)放學(xué)了,并報告爸爸說(shuō),甜甜最近又有些不完成作業(yè)的情況。爸爸現在已顧不得那么多了,他又穿上雨衣,往找甜甜。忽然,他在影戲院門(mén)口發(fā)覺(jué)了甜甜的自行車(chē),他一下全明白了。于是又轉身回家了。九點(diǎn)半,甜甜“準時(shí)”回到家,爸爸還在工作,裝作什么都沒(méi)產(chǎn)生似的問(wèn)甜甜:“放學(xué)了啊!薄班。放學(xué)了,今天沒(méi)作業(yè)”甜甜甚至還陶醉在影片的喜悅中!芭,是嗎,沒(méi)作業(yè),今天是什么晚自習呢,怎么沒(méi)作業(yè)?”“數學(xué),今天晚上考試,老師收了卷子就走了,也沒(méi)留作業(yè)!碧鹛疬一套一套的。她不知,狂風(fēng)雨就要來(lái)了。

      甜甜轉身往了自己房間,換上睡衣,爸爸過(guò)來(lái)了,輕聲說(shuō):“到我書(shū)房里來(lái)一下!碧鹛疬不知產(chǎn)生了什么,樂(lè )顛顛地就往了。爸爸坐在椅子上,忽然問(wèn)道:“我再問(wèn)你一遍,今天晚上上了晚自習沒(méi)有?”甜甜莫名其妙,她覺(jué)得自己的行動(dòng)周密無(wú)漏,于是仍堅持道:“上了啊,數學(xué)晚自習!卑职忠(jiàn)她還死不認賬,無(wú)名火直往上竄,可是還是強忍著(zhù),裝作不經(jīng)意地說(shuō):“剛才下雨了,我往學(xué)校給你送傘!薄鞍?”甜甜做夢(mèng)也沒(méi)想到,偏偏今晚,爸爸往了學(xué)校,她無(wú)法掩飾她的慌張。

      “哼,啊什么,老老實(shí)實(shí),把今天停電后往哪了一五一十地說(shuō)一遍!碧鹛鹨幌伦颖M看了,“真是天不助我”。只好一五一十地交待了!巴窘(jīng)影戲院,看到正放映《黑客帝國2》,就和青青一起往了!薄熬瓦@么簡(jiǎn)單?”“就這么簡(jiǎn)單,是真的!薄澳悄阏f(shuō)說(shuō)怎么算計我的?”

      “沒(méi)、沒(méi)算計,就想著(zhù)看完影戲恰好到下晚自習的時(shí)間!薄袄蠋熣f(shuō)你最近又不完成作業(yè),是不是?”“是、是,有兩次”“為什么不完成?”“那些題我都會(huì )做!薄皶(huì )做,會(huì )做就可以不做?老師的作業(yè),可以不做嗎?考了個(gè)第四,不得了了是吧?”“原來(lái)就會(huì )做嘛,最討厭題海戰術(shù)!碧鹛疣洁熘(zhù),她很惱怒老師竟然找爸爸起訴!澳悴粚(xiě)作業(yè)還有理了是吧!離上次打你才有多久?打得輕了是吧?包管書(shū)怎么寫(xiě)的?自己說(shuō)怎么辦?”爸爸忽然厲聲吼道。甜甜不敢吱聲,也不肯吱聲,自己說(shuō)怎么辦,能怎么辦,挨打唄,包管書(shū)上寫(xiě)得清清楚楚。低著(zhù)頭時(shí),爸爸已抽屜里拿出家法,原來(lái),在甜甜還沒(méi)回來(lái)時(shí),爸爸就決意要教訓她一頓了。甜甜開(kāi)始哭了。邊哭邊脫下褲子,趴到沙發(fā)上,

      還是照例,父親痛揍了她三十多下光屁股。再后來(lái),就有了文章開(kāi)頭的那一幕。

      荷花莊小學(xué)四年級:駱傳蓮

      調教美文篇二:精讀 6 我的老師

      精讀 6 我的老師

      教學(xué)目的:

      1.了解作者,積累相關(guān)的語(yǔ)言。

      2.學(xué)習寫(xiě)人散文的閱讀方法,學(xué)習本文以事寫(xiě)人的技巧。

      3.培養學(xué)生感恩老師的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):培養學(xué)生感恩老師的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習寫(xiě)人散文的閱讀方法,學(xué)習本文以事寫(xiě)人的技巧。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第1課時(shí)

      教學(xué)步驟

      激趣導入:

      魏巍,當代著(zhù)名作家,原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,并勉強上了簡(jiǎn)易鄉村師范。1937年抗日戰爭爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線(xiàn)參加八路軍,不久到達延安。解放戰爭中,在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國解放后,參加了抗美援朝戰爭。其代表作有:散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,長(cháng)篇小說(shuō)《東方》等。

      有人說(shuō):“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師!彼麄兿裣灎T,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。他們是人梯,載著(zhù)學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。今天我們所學(xué)的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。

      同學(xué)們也許不止一次寫(xiě)過(guò)“我的老師”這類(lèi)作文,請同學(xué)們在閱讀本文時(shí)比較一下,你的寫(xiě)法與作者的寫(xiě)法有哪什么不同,我們能從中學(xué)到怎樣的技巧。想想魏巍是一個(gè)怎樣的學(xué)生,我們從中又能學(xué)到什么?

      探究生趣

      泛讀課文。指導學(xué)生閱讀時(shí),要求用著(zhù)重號標出散文寫(xiě)作的對象,用橫線(xiàn)標出文章的線(xiàn)索、文眼等,用序號標出意義段,用波浪線(xiàn)標出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛(ài)我與我愛(ài)老師的內容,并將文中所寫(xiě)之事編上序號,在此基礎上理解散文的結構與中心。

      一、指導學(xué)生理解課文的結構

      1

      學(xué)法指導:理解文章整體結構,要注意通過(guò)文章的結構特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象,對對象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě),點(diǎn)明意義。

      理解結構要從抓線(xiàn)索或文眼入手。

      課堂探究:

      1.劃分段落層次,并作概括:

      學(xué)生充分討論后歸納總結:

      回憶

      我——依戀——蔡老師

      思念

      老師愛(ài)學(xué)生——學(xué)生愛(ài)老師

      2.第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣詳略安排有什么好處?

      討論并歸納:本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事:

      ①蔡老師假裝發(fā)怒(課內)

      ②老師教我們跳舞(課外)

      ③老師帶我們觀(guān)察蜜蜂(假日)

      ④老師教我們讀詩(shī)(平時(shí))

      ⑤我們看老師寫(xiě)字(平時(shí))

      ⑥老師排解小糾紛(校內)

      ⑦我夢(mèng)里尋師。(校外)

      前五件事略寫(xiě),后兩件事詳寫(xiě)。前五件事從面上寫(xiě)蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護和影響,由于題目是我的老師,故略寫(xiě);后兩件事從點(diǎn)上寫(xiě)蔡老師對我的關(guān)心及我對蔡老師的懷念,最能表現老師對學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對老師的思念、依戀之情,所以詳寫(xiě)。

      詳與略恰當安排,既能使文章結構疏密有間,又能表現出師生感情的步步加深,更能突出中心。

      3.這七件事是如何貫串起來(lái)的?

      討論并歸納:

      通過(guò)感情線(xiàn)索回憶——依戀——思念貫穿起來(lái)的。記敘的七件事,始終貫穿著(zhù)老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)老師的強烈的思想感情。

      2

      4.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

      討論并歸納:

      不能打亂,因為這七件事是按從課內到課外,從校內到校外,從平時(shí)到假期來(lái)安排的,全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現了學(xué)生對老師的依戀之情,且師生感情是一步步加深的。

      二、理解散文表達的中心

      學(xué)法指導:理解中心,要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對整體內容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導學(xué)生結合上述內容,根據作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達出來(lái)的;指導學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。

      1.本文表達了怎樣的中心?

      明確:作者通過(guò)回憶兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛(ài)、感激之情,表現了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。

      2.本文表達的中心對我們有怎樣的啟示?

      小結:

      本節課,我們了解了作者,了解了文章的基本內容,以及作者在詳略方面的安排。希望同學(xué)們從寫(xiě)人的角度學(xué)習本文的寫(xiě)作技巧,并思考我們應該怎樣理解老師。 布置作業(yè)

      深入閱讀課文,并對課文作個(gè)性理解。思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師,“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。

      第2課時(shí)

      教學(xué)步聚

      導入

      上節課,我們分析了文章的結構和主要內容,這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

      精讀課文。理解散文的要素及語(yǔ)言。

      一、指導學(xué)生理解散文的要素

      ㈠理解散文描寫(xiě)的對象。本文的寫(xiě)作對象是人物。理解人物要與描寫(xiě)人物的方法結合。

      3

      ㈡指導學(xué)生理解散文的語(yǔ)言

      學(xué)法指導:指導學(xué)生找出自己最欣賞的語(yǔ)言,并分析其是怎樣表達的,有什么妙處;指導學(xué)生通過(guò)默讀或抄寫(xiě)的方式積累語(yǔ)句或詞語(yǔ);指導學(xué)生運用所積累的語(yǔ)句或詞進(jìn)行創(chuàng )造性的表達。

      本課可通過(guò)理解語(yǔ)言的方式,理解人物:

      溫柔:溫和柔順(多用于形容女性)。

      心情如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。

      依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。

      糾紛:爭執的事情。

      熱戀:本課是親熱難舍的意思。

      課堂探究:

      1.課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是一個(gè)溫柔而美麗的人!皽厝帷笔菑氖裁捶矫鎸(xiě)?“美麗”是從什么方面寫(xiě)的?

      討論并歸納:

      明確:“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě);“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。

      2.蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?

      明確:溫柔,熱愛(ài)學(xué)生。如“她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思”。

      熱情、慈愛(ài)。如:她教我們跳舞,讓我們觀(guān)察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調教我們讀詩(shī)。公正。如:蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。

      3.“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

      明確:

      調皮、機

      調教美文

      靈。如:“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們!

      天真活潑。如:“扮成女孩子表演跳舞!

      聰明、好學(xué)、尊敬師長(cháng)。如:接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢,夢(mèng)里導師等。

      4.本文抒發(fā)了作者什么樣的感情?請先從文中找出相關(guān)的內容,再作分析: 明確:

      4

      (1)“她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)啊!笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛(ài)之情。

      (2)“今天想來(lái),她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),是有著(zhù)多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

      (3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊!睂蠋煹母叨仍u價(jià),抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

      (4)“蔡老師!我不知道你當時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對 你是多么的依戀!”至于暑假,對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(cháng)!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛(ài)之情。

      (5)“我是多么想念我的蔡老師!至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比!什么時(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

      個(gè)性解讀:

      1.你對課文有哪些不同的見(jiàn)解?

      2.學(xué)習了本文有怎樣的收獲?

      二、讀寫(xiě)結合。

      學(xué)法指導:找出文中最主要的寫(xiě)作手法,體現作者是如何表達的,有怎樣的表達效果?

      1.你認為文中最主要的寫(xiě)作手法是什么?作者是如何運用的?有怎樣的表達效果?對你的寫(xiě)作有怎樣的借鑒作用?

      2.以“我的老師”為題,寫(xiě)一篇懷念老師的文章,要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫(xiě)作技巧。

      三、總結:

      蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師;“我”是一個(gè)機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。學(xué)習本文,我們既要理解蔡老師的品格,也要學(xué)習我的“尊師好學(xué)”。魏巍非常善于通過(guò)小事描寫(xiě)人物,我們在寫(xiě)人的記敘文中,要注意學(xué)習借鑒這一手法。

      四、布置作業(yè):

      5

      調教美文篇三:溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)

      九年級第二周 語(yǔ)文現代文閱讀

      溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)

      包利民

      ①初中時(shí),語(yǔ)文老師是個(gè)嚴厲的中年女人,姓王,那時(shí)我剛從農村轉來(lái)縣里中學(xué),由于不了解這個(gè)老師,被她狠狠地批評了幾次,以致一見(jiàn)她就害怕,心里有了陰影。

      ②當時(shí)我寫(xiě)字極潦草,雖然在王老師的調教下,已經(jīng)工整了許多,卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后,有一次交作文,我對作文還是有信心的,心想就算字寫(xiě)得難看些,作文的質(zhì)量也能彌補不足。而且,聽(tīng)說(shuō)王老師就要調走了,這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著(zhù)聽(tīng)課,準備接手我們班的語(yǔ)文課。

      ③當我滿(mǎn)懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí),迫不及待地翻開(kāi),卻如遭了當頭一棒,我的三頁(yè)作文被撕掉了!王老師有這個(gè)習慣,誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好,都會(huì )撕掉重寫(xiě)。我就經(jīng)歷了好幾次?墒菦](méi)想到,自己很有信心的作文,也是這個(gè)命運。而且全班就我一個(gè)人被撕了,心里黯淡到了極點(diǎn)。當我把重新寫(xiě)的作文交上去后,過(guò)了兩天,課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看,還好,這次沒(méi)有撕。 ④我隨意翻了翻,就在作文后面看到一句鮮紅的評語(yǔ):“你的作文寫(xiě)得是班上最好的,所以我把前一篇撕下來(lái),留著(zhù)作紀念了!”那一瞬間,我心里猛然一暖,再也沒(méi)有了怨恨和不滿(mǎn),眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室,卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著(zhù)聽(tīng)課的林老師在那里,她說(shuō):“王老師已經(jīng)走了,調到別的城市去了!” ⑤王老師留在我作文本上的那句話(huà),久久地溫暖著(zhù)我的學(xué)生歲月,及至以后走上寫(xiě)作這條路,與此也有著(zhù)極大的關(guān)系。只是那以后,到現在的二十多年里,卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。

      ⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì )。有一年,我去了一個(gè)極偏僻遙遠的大山深處的村莊,當了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方,面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛,我漸漸地愛(ài)上那里。每天,除了給孩子們上課,更多的時(shí)候,孩子們會(huì )問(wèn)我山外的事,聽(tīng)著(zhù)我有聲有色的講述,他們的眼中全閃著(zhù)向往的光。 ⑦我在那里呆了三個(gè)月,離開(kāi)時(shí),正是秋天,滿(mǎn)山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山,然后,那個(gè)當班長(cháng)的女生給了一張疊著(zhù)的紙,讓我出了山再看。當我來(lái)到鎮上,坐上通往縣城的汽車(chē),大山已被遠遠地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙,是一行字:舍不得老師,可不會(huì )留您,以后我們會(huì )去山外找您!二十個(gè)字,二十種筆體,我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫(xiě)下的!我回望去,,大山已淡成一道淺影,又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。

      ⑧這幾句溫暖心窩的話(huà)語(yǔ),都留在我的心里,在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。

      ⑨前年,我回到家鄉的縣城,在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師,她都已經(jīng)有了白發(fā),提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話(huà)的王老師,她卻笑著(zhù)說(shuō):“其實(shí),那句話(huà)是我寫(xiě)的。王老師走了,我怕你對她有抱怨,我怕你因此對任何人失去信心,所以……”

      ⑩在七月的陽(yáng)光下,我的眼睛剎那間又濡濕了。

      20.對于“我”那次交上去的作文,王老師和林老師分別作了什么事?(4分)

      21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什么?(4分)

      22.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。(3分)

      23.結合全文,說(shuō)說(shuō)第⑨段有何作用。根據你的理解,談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋煛?/p>

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